Wykluczenie Wikipedii z listy świetnych źródeł naukowych może wydawać się zdroworozsądkowe, ale naukowcy z Massachusetts Institute of Technology chcieliby, abyście ponownie rozważyli tę koncepcję.
Zespół naukowców z MIT i Uniwersytetu w Pittsburghu poprosił studentów chemii, aby wykorzystali swoje umiejętności pisarskie i stworzyli nowe artykuły w Wikipedii na tematy naukowe, których brakowało w serwisie, jak donosi serwis eCampus News.
Nowe naukowe artykuły Wikipedii otrzymywały tysiące odsłon miesięcznie, w tym wiele od naukowców piszących literaturę naukową. eCampus News donosi, że naukowcy odkryli, iż Wikipedia wpływa na jedno słowo na każde 300 w typowych artykułach naukowych.
„Nasze badania pokazują, że naukowcy korzystają z Wikipedii i ma ona wpływ na to, jak piszą o nauce, którą się zajmują”, mówi Neil Thompson, adiunkt w dziedzinie innowacji i strategii w MIT’s Sloan School of Management, w rozmowie z eCampus News.
Jeśli Wikipedia jest wystarczająco dobra dla naukowców, powinna być wystarczająco dobra dla studentów, prawda? I tu z pomocą przychodzą najlepsze praktyki w zakresie umiejętności cyfrowych.
W przypadku umiejętności cyfrowych Wikipedia sprawdza się jako źródło
Ponieważ najnowsze badanie McGraw-Hill Education Digital Study Trends Survey wykazało, że studenci częściej sięgają po badania online niż po materiały drukowane, Wikipedia i jej miliony artykułów wydają się być trafnym źródłem wiedzy dla studentów.
Ale ponieważ każdy może napisać wpis do Wikipedii, jest ona często piętnowana w społecznościach akademickich. Najnowsze badanie pokazuje jednak, że przy ostrożnym korzystaniu z Wikipedii może ona być pełnoprawnym źródłem informacji.
„Pierwszym krokiem jest przyznanie, że każdy, od studentów po lekarzy, korzysta z Wikipedii” – pisze na blogu Jake Orlowitz, szef Biblioteki Wikipedii w Fundacji Wikimedia. „Musimy zmienić podejście z abstynencji na inteligentną konsumpcję informacji.”
Ten rodzaj „inteligentnej konsumpcji informacji” jest najważniejszy dla osób ze szkolnictwa wyższego, ponieważ w dzisiejszym klimacie „fałszywych” i tendencyjnych newsów nie brakuje lekcji cyfrowych i medialnych.
Na przykład, na Uniwersytecie Kalifornijskim w Los Angeles, Jeff Share uczy swoich studentów edukacji triangulacji wszelkich badań, które napotykają w sieci, poprzez znalezienie wielu źródeł tej samej informacji, donosi The Washington Post.
Bibliotekarze z Uniwersytetu Amerykańskiego powiedzieli The Post, że zorganizowali nawet kilka paneli na temat umiejętności korzystania z mediów i są w trakcie opracowywania narzędzia online do nauczania tych umiejętności.
Laura Pasquini, wykładowca na Uniwersytecie Północnego Teksasu i blogerka IT, która musi czytać EdTech, pisze, że uczy swoich studentów krytycznego myślenia bez względu na to, gdzie prowadzą badania online.