Pode parecer senso comum excluir a Wikipédia da lista de grandes recursos científicos, mas os investigadores do Instituto de Tecnologia de Massachusetts gostariam que reconsiderasse essa noção.
Uma equipa de investigadores do MIT e da Universidade de Pittsburgh pediu aos estudantes licenciados em química que flexibilizassem as suas capacidades de escrita e criassem novos artigos da Wikipédia sobre tópicos científicos que faltavam no site, eCampus News reports.
Os novos artigos científicos da Wikipédia receberam milhares de opiniões por mês, incluindo muitas de investigadores que escreviam literatura científica. O eCampus News relata que os investigadores descobriram que a Wikipédia está a influenciar uma palavra em cada 300 em artigos científicos típicos.
“A nossa investigação mostra que os cientistas estão a usar a Wikipédia e está a influenciar a forma como escrevem sobre a ciência que estão a fazer”, diz Neil Thompson, professor assistente de inovação e estratégia na Sloan School of Management do MIT, à eCampus News.
Então, se a Wikipédia é suficientemente boa para os cientistas, deve ser suficientemente boa para os estudantes, certo? É aqui que entram as melhores práticas de literacia digital.
Com a Literacia Digital, a Wikipédia funciona como um recurso
Com o último inquérito McGraw-Hill Education Digital Study Trends Survey, que procura que os estudantes se voltem mais frequentemente para a pesquisa online em vez de materiais impressos para ajudar nos trabalhos de curso, a Wikipédia e os seus milhões de artigos parecem ser um recurso adequado para os estudantes.
Yet, porque qualquer pessoa pode escrever uma entrada na Wikipédia, é muitas vezes altamente estigmatizada nas comunidades académicas. Este último estudo, contudo, mostra que se consumido cuidadosamente, a Wikipédia pode ser um recurso legítimo.
“O primeiro passo é admitir que todos, desde estudantes a médicos, usam a Wikipédia”, escreve Jake Orlowitz, o chefe da Biblioteca da Wikipédia na Wikimedia Foundation, num blogue. “Precisamos de mudar a conversa de uma conversa de abstinência para um consumo de informação inteligente”
Este tipo de “consumo de informação inteligente” tem estado no topo das atenções dos estudantes do ensino superior, uma vez que o impulso para as aulas de literacia digital e mediática tem sido abundante no clima actual de “notícias falsas” e tendenciosas.
Por exemplo, na Universidade da Califórnia, Los Angeles, Jeff Share ensina os seus estudantes de educação a triangular qualquer pesquisa que encontrem em linha, encontrando múltiplas fontes da mesma informação, relata The Washington Post.
Bibliotecários da Universidade Americana dizem ao The Post que até organizaram alguns painéis sobre literacia mediática e estão em vias de desenvolver uma ferramenta online para o ensino dessas competências.
Laura Pasquini, professora na Universidade do Norte do Texas e blogueira da EdTech, escreve que ensina os seus alunos a executar o pensamento crítico, independentemente do local onde estejam a fazer a sua pesquisa online.