Théories de l’apprentissage : 3 Levels Of Information Processing
par Steve Wheeler, professeur associé, Plymouth Institute of Education
Ceci est le numéro 5 de ma série de blogs sur les principales théories de l’apprentissage. Mon plan est de travailler à travers l’alphabet des psychologues et de fournir un bref aperçu de leurs théories, et comment chacun peut être appliqué dans l’éducation. Dans le dernier billet, nous avons examiné le travail de Jerome Bruner sur l’échafaudage.
Dans ce billet, nous explorons le travail de Craik et Lockhart sur les niveaux de traitement. Il s’agit d’une interprétation simplifiée de la théorie, donc si vous souhaitez en savoir plus, veuillez lire les travaux originaux.
La théorie
L’histoire de la recherche sur la mémoire humaine a fortement mis en avant les différences entre les types de mémoire tels que la mémoire de travail (anciennement appelée mémoire à court terme ou MCT) et la mémoire à long terme (MLT). D’autres explications de la mémoire se sont concentrées sur les fonctions des différents types de mémoire, et ces approches sont souvent appelées théories à magasins multiples.
Lorsque Fergus Craik et Robert Lockhart ont fait des recherches sur la mémoire humaine et le rappel, ils ont soutenu qu’il n’y avait pas de différence claire entre ce que d’autres avaient identifié comme des magasins de mémoire apparemment discrets, mais que toute mémoire était le résultat de la profondeur à laquelle l’information était traitée dans l’esprit. Au lieu de faire référence à différents magasins de mémoire, Craik et Lockhart ont proposé qu’il existe différents niveaux de traitement de l’information. Ils ont identifié au moins trois niveaux :
1. Le niveau structurel : Il s’agit d’une couche de traitement peu profonde où nous ne prêtons attention qu’à l’aspect extérieur d’un mot (par exemple, sa morphologie).
2. Niveau phonétique : C’est un niveau de traitement plus profond où nous écoutons le son du mot.
3. Niveau sémantique : C’est le niveau de traitement le plus profond où nous considérons la signification du mot.
Craik et Lockhart ont affirmé que plus le traitement est profond, plus la trace de ce souvenir sera forte, et donc que le rappel demandera moins d’effort cognitif. Ce cadre de recherche sur la mémoire humaine est considéré par de nombreux psychologues cognitifs comme une explication plus solide que celles des modèles de mémoire à magasins multiples. La théorie des niveaux de traitement semble certainement expliquer davantage la mémoire humaine que les théories à magasins multiples, bien que ce cadre ait également suscité quelques critiques. Il a également influencé d’autres théories de traitement cognitif récemment proposées, notamment la théorie de l’activation de la propagation et la théorie des réseaux neuronaux.
Comment cela peut être appliqué à l’éducation
Les enseignants doivent être conscients que les enfants peuvent traiter les informations de différentes manières et à différents niveaux lorsqu’ils les transforment en connaissances. Les éducateurs devraient réfléchir à la façon dont ils peuvent encourager les élèves à traiter le contenu de manière plus profonde et plus significative. Par exemple, les élèves traitent le contenu plus profondément s’ils doivent discuter de sa signification, ou s’ils sont impliqués dans la résolution d’un problème connexe.
Les éducateurs devraient également donner aux élèves la possibilité de présenter leur apprentissage dans le cadre de séminaires, ou par la création d’artefacts (par exemple, des blogs, des vidéos, des affiches) pour approfondir le traitement sémantique de leur apprentissage, renforçant ainsi leur mémoire. C’est l’une des raisons pour lesquelles les formes participatives et actives d’apprentissage sont plus puissantes que l’instruction directe par des méthodes didactiques.
Référence
Craik, F. I.. M. et Lockhart, R. S. (1972) Levels of Processing : Un cadre pour la recherche sur la mémoire. Journal of Verbal Learning and Verbal Behavior, 11 (6), 671-684.
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Ce billet est apparu pour la première fois sur le blog personnel de Steve ; Graphic by Steve Wheeler ; Learning Theories : Trois niveaux de traitement de l’information