Par : Amber Fox, MS, CCC-SLP
Qu’est-ce que l’écholalie ?
L’écholalie est la répétition littérale et par cœur du discours des autres. Chez les jeunes enfants ou les enfants au développement typique, l’écholalie se présente comme une imitation et peut faire partie du développement typique du langage entre 18 mois et 30 mois. L’écholalie et le langage scriptural sont souvent associés aux enfants du spectre autistique ; toutefois, ils peuvent être présents dans le langage d’enfants qui ne présentent pas ce diagnostic. Au fur et à mesure que les compétences linguistiques des enfants autistes s’améliorent, l’écholalie diminue, tout comme chez les enfants au développement normal. On peut observer l’écholalie immédiatement (phrases répétées sur le modèle de l’adulte) ou tardivement (quelques minutes ou même quelques jours plus tard). L’écholalie peut être une différence de langage fascinante, qui peut détenir un sens et un objectif de communication.
Toutes les écholalies sont-elles identiques ?
Non ! L’écholalie peut se présenter de différentes manières et peut communiquer différentes fonctions et/ou significations pour un même individu.
TYPES D’ECHOLALIE
L’écholalie immédiate :
Ce type d’écholalie suit immédiatement le discours d’un autre. L’écholalie immédiate peut être interactive ou non interactive, servant une gamme de fonctions (voir ci-dessous).
L’écholalie retardée:
Ce type d’écholalie se produit à un moment ultérieur et peut être produit sans intention communicative. L’écholalie retardée sera souvent décrite comme un » script « . Cela peut se présenter sous la forme de mots ou d’énoncés fournis par les partenaires de communication de l’enfant ou d’un script de l’émission de télévision préférée.
Écholalie atténuée:
L’écholalie atténuée se produit lorsque l’enfant effectue un changement dans la formulation ou l’intonation faite par le locuteur original. À mesure que les compétences linguistiques réceptives (compréhension) de l’enfant s’améliorent, on peut observer une augmentation de l’écholalie mitigée.
Pourquoi mon enfant utilise-t-il l’écholalie ou le scripting ?
Un enfant peut utiliser l’écholalie pour communiquer une variété de messages.
Fonctions communicatives de l’écholalie et exemples :
Prise de parole :
-Adulte : « Comment était ton week-end ? »
-Enfant : « Week-end. »
Complément verbal : (Complète une routine familière initiée par un adulte)
-Adulte : » Qu’est-ce que tu fais en premier ? «
-Enfant : « Accrocher le manteau. » (écho de l’achèvement de la routine par les adultes à des occasions précédentes)
Déclaration : (Étiquettes utilisant un écho)
-Adulte : Quelle sorte de crème glacée as-tu ?
-Enfant : » De la crème glacée. «
Réponse » oui «
-Adulte : » Tu veux un biscuit ? «
-Enfant : » Cookie «
Demande
-Adulte : » Il y a une voiture dans le garage à jouets ici. «
-Enfant : » Voiture dans le garage. » (utilisé avec un geste vers la voiture).
Protestation (remarque d’écholalie retardée ou interdiction de l’action d’autrui)
-Adulte : » Faisons notre travail de parole maintenant. «
-Enfant : « N’ose pas. » (écho de la remarque faite par le parent plus tôt)
Directive (Echolalie retardée utilisée pour diriger les actions d’autrui)
-Enfant : C’est l’heure de ranger maintenant (écho de la remarque précédente de l’enseignant ; utilisé pour dire à un camarade de ramasser des blocs).
Appel (Echolalie retardée utilisée pour attirer l’attention)
-Enfant : All eye up here (écho de l’utilisation de la même phrase par l’enseignant ; utilisé pour que son camarade prête attention au client pendant l’interaction ludique).
Proviser des informations (écholalie différée utilisée pour donner de nouvelles informations qui ne sont pas dans l’environnement immédiat)
-Enfant : » Dog’s loose again » (écho de l’utilisation de la même remarque par les parents ; utilisé pour informer l’enseignant que quelque chose de générateur d’anxiété s’est produit.