Une « approche » qualitative est une façon générale de penser à la conduite d’une recherche qualitative. Elle décrit, explicitement ou implicitement, l’objectif de la recherche qualitative, le rôle du ou des chercheurs, les étapes de la recherche et la méthode d’analyse des données. ici, quatre des principales approches qualitatives sont présentées.
Ethnographie
L’approche ethnographique de la recherche qualitative provient en grande partie du domaine de l’anthropologie. Dans l’ethnographie, l’accent est mis sur l’étude d’une culture entière. À l’origine, l’idée de culture était liée à la notion d’ethnicité et de localisation géographique (par exemple, la culture des îles Trobriand), mais elle a été élargie pour inclure pratiquement tout groupe ou organisation. Autrement dit, nous pouvons étudier la « culture » d’une entreprise ou d’un groupe défini (par exemple, un Rotary club).
L’ethnographie est un domaine extrêmement vaste, avec une grande variété de praticiens et de méthodes. Cependant, l’approche ethnographique la plus courante est l’observation participante dans le cadre d’une recherche sur le terrain. L’ethnographe s’immerge dans la culture en tant que participant actif et enregistre des notes de terrain approfondies. Comme dans la théorie ancrée, il n’y a pas de limitation préétablie de ce qui sera observé ni de véritable point final dans une étude ethnographique.
Phénoménologie
La phénoménologie est parfois considérée comme une perspective philosophique ainsi qu’une approche de la méthodologie qualitative. Elle a une longue histoire dans plusieurs disciplines de recherche sociale, notamment la psychologie, la sociologie et le travail social. La phénoménologie est une école de pensée qui met l’accent sur les expériences subjectives des gens et leurs interprétations du monde. En d’autres termes, le phénoménologue veut comprendre comment le monde apparaît aux autres.
Recherche sur le terrain
La recherche sur le terrain peut également être considérée soit comme une approche générale de la recherche qualitative, soit comme une méthode de collecte de données qualitatives. l’idée essentielle est que le chercheur va » sur le terrain » pour observer le phénomène dans son état naturel ou in situ. En tant que telle, elle est probablement plus proche de la méthode d’observation des participants. Le chercheur sur le terrain prend généralement de nombreuses notes de terrain qui sont ensuite codées et analysées de diverses manières.
Théorie ancrée
La théorie ancrée est une approche de recherche qualitative qui a été initialement développée par Glaser et Strauss dans les années 1960. L’objectif autodéfini de la théorie ancrée est de développer une théorie sur les phénomènes d’intérêt. Mais il ne s’agit pas d’une simple théorisation abstraite. Au contraire, la théorie doit être ancrée ou enracinée dans l’observation – d’où le terme.
La théorie ancrée est un processus itératif complexe. La recherche commence par la formulation de questions génératives qui aident à guider la recherche, mais qui ne sont pas destinées à être ni statiques ni confinées. Au fur et à mesure que le chercheur commence à recueillir des données, le ou les concepts théoriques de base sont identifiés. Des liens provisoires sont établis entre les concepts théoriques de base et les données. Cette première phase de la recherche a tendance à être très ouverte et peut prendre des mois. Plus tard, le chercheur s’engage davantage dans la vérification et la synthèse. L’effort tend à évoluer vers une catégorie centrale qui est centrale.
Il existe plusieurs stratégies analytiques clés :
- Le codage est un processus permettant à la fois de catégoriser les données qualitatives et de décrire les implications et les détails de ces catégories. Au départ, on effectue un codage ouvert, en considérant les données dans les moindres détails tout en développant quelques catégories initiales. Plus tard, on passe à un codage plus sélectif où l’on code systématiquement par rapport à un concept central.
- La mémorisation est un processus qui consiste à enregistrer les pensées et les idées du chercheur au fur et à mesure qu’elles évoluent tout au long de l’étude. Vous pourriez penser à la mémorisation comme à des notes et des commentaires marginaux étendus. Encore une fois, au début du processus, ces mémos ont tendance à être très ouverts tandis que plus tard, ils ont tendance à se concentrer de plus en plus sur le concept central.
- Les diagrammes et les sessions intégratives sont utilisés pour rassembler tous les détails, pour aider à donner un sens aux données par rapport à la théorie émergente. Les diagrammes peuvent être n’importe quelle forme de graphique qui est utile à ce stade du développement de la théorie. Il peut s’agir de cartes conceptuelles, de graphiques dirigés ou même de simples dessins humoristiques qui peuvent servir de résumés. Ce travail d’intégration est mieux fait dans des sessions de groupe où les différents membres de l’équipe de recherche sont en mesure d’interagir et de partager des idées pour accroître la perspicacité.
Éventuellement, on approche d’une théorie conceptuellement dense car de nouvelles observations conduisent à de nouveaux liens qui conduisent à des révisions de la théorie et à davantage de collecte de données. Le concept ou la catégorie centrale est identifié et étoffé en détail.
Quand ce processus se termine-t-il ? Une réponse est : jamais ! De toute évidence, le processus décrit ci-dessus pourrait se poursuivre indéfiniment. La théorie ancrée n’a pas de point clairement délimité pour mettre fin à une étude. Essentiellement, le projet se termine lorsque le chercheur décide d’arrêter.
Qu’avez-vous lorsque vous avez terminé ? Vraisemblablement, vous avez une explication extrêmement bien réfléchie pour un certain phénomène d’intérêt – la théorie fondée. Cette théorie peut être expliquée avec des mots et est généralement présentée avec une grande partie des détails contextuellement pertinents collectés.