Apprendre à construire votre programme d’études
Si vous cherchez à développer votre propre programme d’études en tant que nouvel enseignant, alors vous pouvez vous trouver surchargé de logiciels de construction de programmes d’études, d’articles » comment faire » et de nombreux livres. C’est un processus accablant, que vous planifiez pour l’école maternelle ou l’école supérieure. Cependant, il existe des principes généraux que vous pouvez utiliser comme ligne directrice pour préparer votre propre programme. Voici sept principes pour vous aider à démarrer.
Focus on the Students
Lorsque vous rédigez un programme d’études, il est utile de se rappeler qu’il ne s’agit pas de rédiger les meilleurs plans de cours ou de développer un ensemble parfait de projets et de devoirs en classe. Il s’agit plutôt de répondre aux besoins des élèves de manière à ce que la matière soit comprise, maintenue et appliquée en classe et en dehors de la classe.
Le professeur d’anglais, Todd Blake Finley, PhD, a préparé un document gratuit de plan d’unité pour guider les enseignants de première année étape par étape dans le processus d’élaboration du curriculum. Dans ce document PDF téléchargeable, il expose huit tremplins pour construire un programme d’études solide axé sur les besoins des élèves à tous les niveaux d’apprentissage.
- Décrivez votre vision, votre orientation, vos objectifs et les besoins des élèves.
- Identifiez les ressources.
- Développez des expériences qui répondent à vos objectifs.
- Collectez et concevez du matériel.
- Fixez les détails de votre tâche.
- Développez des plans, des méthodes et des processus.
- Créez l’expérience de vos élèves.
- Allez-y !
Demander de l’aide
Sélectionnez des enseignants chevronnés et demandez-leur leur avis concernant votre programme d’études. Si vous n’avez pas de mentor, pensez à demander à un collègue enseignant s’il serait prêt à vous accompagner pendant la première année. Il n’est pas nécessaire de réinventer la roue. Demandez à votre mentor ce qu’il a fait en matière d’élaboration de programmes d’études au cours de la première année. Les enseignants professionnels sont une mine d’informations et sont souvent plus que disposés à partager leurs connaissances avec les autres.
Choisissez un programme ou un logiciel de soutien
La plupart des enseignants vous diront qu’ils ne planifient pas leurs leçons ou ne construisent pas de programme d’études par eux-mêmes. En fait, souvent, des logiciels informatiques de soutien, des programmes en ligne ou des cartes de planification de base sont utilisés comme guide. Voici quelques ressources en ligne recommandées par l’enseignante et développeuse de programmes scolaires Lily Jones :
- Planning to Change the World plan book
- Planbook.com
Les programmes en ligne sont particulièrement encouragés car ils permettent aux enseignants d’accéder aux programmes scolaires à tout moment et d’y apporter des modifications pour une utilisation ultérieure. Si vous avez un budget limité, recherchez des ressources gratuites en ligne (par exemple, Finley’s Unit Plan) ou demandez à des collègues enseignants un exemple de programme scolaire à utiliser comme guide.
Évitez les programmes scolaires préemballés
Les programmes scolaires préemballés peuvent être un excellent outil d’apprentissage, surtout si vous cherchez un échantillon pratique sur lequel vous appuyer. Cependant, il n’est pas suggéré que vous utilisiez le programme d’études comme votre plan d’action fixe. Les programmes en boîte ont tendance à être scriptés et à s’adapter à un type d’élève ou à un niveau d’apprentissage. Ce qui fonctionne pour les élèves d’un enseignant peut ne pas fonctionner pour les élèves d’un autre enseignant. En fin de compte, vous pouvez vous retrouver à réécrire et à restructurer le programme d’études afin qu’il s’adapte aux niveaux d’apprentissage et aux besoins de vos élèves.
Prévoir du temps de planification
Créer plusieurs plans de cours afin de construire un programme d’études prend du temps. Il est important de prévoir des séances de planification et des blocs de temps pour travailler sur le curriculum. Apprendre à gérer ce temps est également important. Les enseignants ne doivent pas s’enliser dans le développement du programme. Travaillez-y par sections ou par unités. Fixez-vous des objectifs qui tiennent dans le temps imparti et, lorsque le temps est écoulé, prenez du recul et faites une pause. Il ne s’agit pas d’une course. Il s’agit de l’année entière d’apprentissage de vos élèves, alors assurez-vous de le manipuler avec soin.
Souvenir que les demi-tours sont permis
En tant qu’enseignant de première année développant un programme d’études pour la première fois, il est important de réaliser que ce ne sera pas parfait la première fois. Il se peut même qu’il ne soit pas là où vous voulez qu’il soit la quatrième ou la cinquième fois et ce n’est pas grave. Même lorsque le produit fini est prêt à être lancé, il peut y avoir encore quelques bogues à corriger. C’est pourquoi il est essentiel de mettre le programme en marche. Commencez à enseigner à partir de celui-ci et voyez s’il fonctionne. Vous ne saurez pas vraiment si les devoirs, les projets de classe ou même les conférenciers invités conviennent à votre classe avant qu’ils ne soient présentés. Soyez prêt car certaines choses fonctionneront parfaitement tandis que d’autres auront besoin d’un lifting immédiat. Tout cela fait partie du processus d’élaboration du programme d’études.
Planifiez le retour d’information et les évaluations
N’oubliez pas d’intégrer des évaluations et du temps pour le retour d’information lors de l’élaboration de votre programme d’études. Vous devrez être en mesure de mesurer les résultats des élèves. Réservez du temps pour engager les élèves dans des conversations sur la leçon du jour et les devoirs. Découvrez ce qu’ils ont aimé ou non et ce qu’ils pourraient vouloir faire différemment. Encouragez les élèves à s’exprimer s’ils n’ont pas compris une partie du matériel présenté également.
En fin de compte, il ne s’agit pas du programme ou du plan d’études lui-même. Il s’agit des élèves et de la façon dont ils ont compris les leçons présentées. Il s’agit de la présentation de la matière et de la capacité de l’élève à la comprendre, à la retenir et à l’appliquer.
C’est la présentation de la matière qui compte.