„Woher weiß ich, wann ich Running Records machen soll, und wie finde ich die Zeit, sie mit jedem meiner Schüler zu machen?“ Haben Sie sich diese Fragen schon einmal gestellt? Heutzutage geht es doch immer darum, die Zeit zu finden, oder? Ich verstehe es! Die Tage von Lehrern werden von Zeitplänen, Planern und Uhren bestimmt. Wir unterrichten nach Herzenslust und versuchen dann, bis zum Sommer durchzuhalten, wenn die Zeit ein bisschen langsamer vergeht.
Es macht Spaß, den Kindern zuzusehen, wie sie lernen, die Zeit zu lesen und sich mit ihr anzufreunden. Viertelstunden und halbe Stunden sind coole neue Konzepte für sie! Sie haben noch nicht die Hassliebe zur Zeit entwickelt, die manche Erwachsene haben!
Wenn es um die Frage geht, wann und wie man Laufrekorde aufstellt, ist die Zeit von entscheidender Bedeutung. Lassen Sie uns also einen Blick auf einige hilfreiche Tipps werfen, wie wir uns Zeit für diese wichtigen Kontrolluntersuchungen nehmen können.
Machen Sie das Beste aus der Guided Reading Zeit
Ihr Guided Reading Block ist der offensichtlichste Teil der Zeit, den Sie zur Verfügung haben, um eine Laufaufzeichnung durchzuführen. Nutzen Sie diese Zeit weise! Wenn Sie ein neues Buch einführen, planen Sie immer ein, mit mindestens einem Schüler in jeder Ihrer Guided-Reading-Gruppen am ersten Tag eine laufende Aufzeichnung durchzuführen. Ein brandneuer und unbekannter Text stellt sicher, dass die Schüler eine „kalte Lektüre“ durchführen werden. Dies gibt Ihnen eine bessere Möglichkeit, ein wahres Bild über die Verwendung von Strategien zu erhalten und das Niveau des selbstständigen Lesens genau einzuschätzen.
Sein Sie kreativ bei der Entscheidung, wann Sie Laufprotokolle durchführen
- Während des Geführten Lesens
Geführtes Lesen ist eine großartige Zeit, um schnelle Laufprotokolle durchzuführen. Während die Kinder in einer kleinen Gruppe flüsternd lesen, wählen Sie ein oder zwei Schüler aus und lehnen sich nahe heran, um ihr Lesen zu beobachten. Sie können informelle Laufprotokolle vor Ort nur mit einem Klebezettel und einem Stift machen oder Sie verwenden vorgedruckte Laufprotokolle, die den Lesetexten beiliegen. (Schauen Sie sich meine Simply Skilled-Produkte auf TPT an! Dort finden Sie Lehrplanpakete für Guided Reading, die Lektionstexte, detaillierte Schritt-für-Schritt-Lektionspläne für 3 Tage, Laufprotokolle für jeden Text und vieles mehr enthalten!) - Während der morgendlichen Arbeitszeit
Laufprotokolle müssen nicht ausschließlich auf Ihren Guided Reading Block beschränkt sein. Es gibt auch andere Zeiten während des Tages, in denen Sie sie einbauen können. Die morgendliche Arbeitszeit kann auch eine ideale Gelegenheit sein, um laufende Aufzeichnungen zu beurteilen. - Andere Gelegenheiten während des Tages
Die Flexibilität einer laufenden Aufzeichnung macht es einfach, sie informell und „on-the-fly“ zu verwalten, wenn es nötig ist. Werden Sie also kreativ und lernen Sie, andere kleine Zeitabschnitte zu nutzen, wie z.B. die 10-15 Minuten vor einer Schulversammlung.
Laufaufaufzeichnungen in angemessenen Intervallen durchführen
Um den kontinuierlichen Lesefortschritt richtig zu überwachen, sollten Sie die Aufzeichnungen in angemessenen Abständen wiederholen. Zu Beginn des Jahres (idealerweise am Ende der 2. Schulwoche) sollte bei jedem Schüler eine Basis-Laufaufzeichnung durchgeführt werden. Danach sollten Sie im Laufe des Jahres mehrere Laufprotokolle bei jedem Schüler durchführen.
Wenn Sie überlegen, wann Sie Laufprotokolle durchführen, ist es wichtig, die Häufigkeit der Wiederholungsmessung für Schüler verschiedener Niveaus festzulegen. Aufstrebende Leser und solche, die eine strategische Intervention benötigen, sollten häufig beurteilt werden, damit Sie ihre Lesefortschritte genau im Auge behalten können. Im Gegensatz dazu können Sie die Zeit zwischen den Beurteilungen für Ihre fortgeschrittenen und fließenden Leser strecken. Die Häufigkeit kann variieren, aber hier ist eine allgemeine Faustregel:
- Anfängliche Leser (aa-C)
Anfängliche Leser, die noch die Grundlagen des Lesens und Dekodierens lernen, sollten häufiger beurteilt werden als Schüler, die in der Leseflüssigkeit und im Leseverständnis weiter fortgeschritten sind. Diese Schüler sollten alle 2 bis 3 Wochen beurteilt werden. - Leser, die eine strategische Intervention benötigen
Ein Schüler mit Schwierigkeiten sollte alle 2 bis 4 Wochen einer Fortschrittskontrolle unterzogen werden. Eine fortlaufende Aufzeichnung kann Sie über den Fortschritt informieren und die Effektivität von Interventionsstrategien aufzeigen. - Early Readers (Levels D-G/H)
Early Readers können alle 3 bis 5 Wochen beurteilt werden. - Transitional Readers (Level I-M)
Transitional Readers sollten alle 4 bis 6 Wochen beurteilt werden. - Fluent Readers (N-Z)
Leser der höheren Levels, die Leseflüssigkeit erlangt haben, sollten 3 Benchmark-Assessments pro Jahr erhalten. Sie können jedoch alle 6-8 Wochen zusätzliche laufende Aufzeichnungen zur Fortschrittskontrolle durchführen. (Fügen Sie diese ein, wenn Sie eine „kalte Lektüre“ während des 1. Unterrichtstages durchführen können.)
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Nehmen Sie sich die Zeit, die Daten zu analysieren
Laufende Aufzeichnungen sind ein schneller und effektiver Weg, den Lesefortschritt Ihrer Schüler zu beurteilen. Jetzt, da Sie besser wissen, wann Sie Aufzeichnungen durchführen, ist es wichtig, sich an die Bedeutung einer sorgfältigen Analyse der Ergebnisse zu erinnern.
Hier ist ein kurzer Überblick über einige der wesentlichen Informationen, die Sie gewinnen, wenn Sie Aufzeichnungen durchführen:
- Baseline Reading Level
- Durchführen Sie Aufzeichnungen mit jedem Ihrer Schüler innerhalb der ersten paar Wochen des Schuljahres. Die erste laufende Aufzeichnung, die Sie mit einem Schüler durchführen, wird Ihnen helfen, eine Basislinie zu etablieren und das Leseniveau des Schülers genau einzuschätzen.
- Genauigkeitsrate
Eine laufende Aufzeichnung ist eine schnelle und effektive Methode, um die Lesegenauigkeit eines Kindes zu bewerten. Beobachten und notieren Sie die Auslassungen, Fehler, Ersetzungen und Selbstkorrekturen des Schülers beim Lesen. Subtrahieren Sie die Anzahl der gemachten Fehler von der Anzahl der laufenden Wörter im Text; teilen Sie das Ergebnis dann durch die Anzahl der laufenden Wörter. - Geläufigkeitsrate
Um die Geläufigkeitsrate des Schülers zu bestimmen, geben Sie ihm einen unbekannten Text (auf seinem ungefähren Unterrichtsniveau) und stoppen Sie ihn beim Vorlesen. Zählen Sie die Anzahl der gelesenen Wörter und multiplizieren Sie diese mit 60. Teilen Sie diese Summe durch die Anzahl der Sekunden, die der Schüler zum Lesen des Textes gebraucht hat. - Selbstkorrekturen
Notieren Sie, wie oft das Kind seinen eigenen Fehler bemerkt und selbst korrigiert. Vermerken Sie Selbstkorrekturen, indem Sie eine Linie über die Fehler ziehen und den Fehler hineinschreiben, gefolgt von einem Häkchen oder Schrägstrich und den Buchstaben „SC“. Selbstkorrekturen zählen nicht als Fehler bei der Bewertung der laufenden Aufzeichnungen. - Verwendung von Bedeutungs-, Struktur- und visuellen Hinweissystemen (MSV)
Die Analyse der Verwendung von MSV-Hinweisen durch ein Kind kann aufzeigen, wo es zusätzliche Hilfe oder strategische Intervention benötigt. Eine ausführliche Erklärung der MSV-Cues finden Sie in meinem früheren Beitrag 5 großartige Tipps zum Verstehen von MSV-Cueing-Systemen in laufenden Aufzeichnungen. - Notwendigkeit des Niveauaufstiegs
Die Analyse der Running Records kann aufzeigen, wann ein Schüler auf ein höheres Leseniveau aufgestiegen ist. Mit Guided Reading Kleingruppen können Sie die Schüler versetzen, wenn sie bereit sind, aufzusteigen. Auch hier ist das Timing entscheidend! Nutzen Sie die Zeit, die Ihre Schüler in Guided Reading verbringen, optimal, indem Sie sicherstellen, dass sie auf dem richtigen Niveau sind und in die richtigen Gruppen eingeteilt werden! - Effektivität der Unterrichtsstrategien
Nutzen Sie die Daten, die Sie aus den laufenden Aufzeichnungen gewinnen, um Ihren Leseunterricht zu informieren und um ihn für einzelne Schüler zu differenzieren. Nehmen Sie sich die Zeit, um über Änderungen oder Modifikationen nachzudenken, die notwendig sind, um ein besserer Lehrer zu werden.
Praxis macht perfekt!
Ich hoffe, dass diese Informationen darüber, wann man laufende Aufzeichnungen macht, hilfreich für Sie sein werden, wenn Sie den Lesefortschritt Ihrer Schüler überwachen. Wie ich bereits zu Beginn dieses Beitrags erwähnt habe, ist Zeit das A und O, wenn es um laufende Aufzeichnungen geht. Die Zeit, die Sie in die Durchführung von Laufprotokollen investieren, kann sich in Bezug auf den Lesefortschritt und die Leseflüssigkeit Ihrer Schüler sehr auszahlen. Und wenn es darum geht, laufende Aufzeichnungen zu machen, macht Übung den Meister! Nehmen Sie sich also Zeit, um zu üben und sich mit diesem wichtigen Beurteilungsinstrument vertraut zu machen. Sie werden froh sein, es getan zu haben!
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