Es mag nach gesundem Menschenverstand klingen, Wikipedia von der Liste der großartigen wissenschaftlichen Ressourcen auszuschließen, aber Forscher des Massachusetts Institute of Technology möchten, dass Sie diesen Gedanken noch einmal überdenken.
Ein Team von Forschern des MIT und der University of Pittsburgh bat Chemie-Diplomstudenten, ihre Schreibfähigkeiten einzusetzen und neue Wikipedia-Artikel zu wissenschaftlichen Themen zu erstellen, die auf der Seite fehlten, berichtet eCampus News.
Die neuen wissenschaftlichen Wikipedia-Artikel erhielten Tausende von Aufrufen pro Monat, darunter viele von Forschern, die wissenschaftliche Literatur schreiben. eCampus News berichtet, dass die Forscher herausgefunden haben, dass Wikipedia jedes 300. Wort in typischen wissenschaftlichen Artikeln beeinflusst.
„Unsere Forschung zeigt, dass Wissenschaftler Wikipedia nutzen und es beeinflusst, wie sie über die Wissenschaft schreiben, die sie betreiben“, sagt Neil Thompson, ein Assistenzprofessor für Innovation und Strategie an der Sloan School of Management des MIT, gegenüber eCampus News.
Wenn Wikipedia also gut genug für Wissenschaftler ist, sollte es auch gut genug für Studenten sein, oder? Hier kommen die Best Practices für digitale Kompetenz ins Spiel.
Bei digitaler Kompetenz funktioniert Wikipedia als Ressource
Die jüngste McGraw-Hill Education Digital Study Trends Survey hat ergeben, dass Studenten immer häufiger auf Online-Recherche statt auf gedrucktes Material zurückgreifen, um ihre Kursarbeit zu unterstützen. Wikipedia und seine Millionen von Artikeln scheinen daher eine geeignete Ressource für Studenten zu sein.
Doch weil jeder einen Wikipedia-Eintrag schreiben kann, ist Wikipedia in akademischen Kreisen oft stark stigmatisiert. Die neueste Studie zeigt jedoch, dass Wikipedia bei sorgfältigem Gebrauch eine legitime Ressource sein kann.
„Der erste Schritt ist das Eingeständnis, dass jeder, vom Studenten bis zum Arzt, Wikipedia nutzt“, schreibt Jake Orlowitz, der Leiter der Wikipedia-Bibliothek bei der Wikimedia Foundation, in einem Blog. „Wir müssen die Konversation von einer Abstinenz zu einem intelligenten Informationskonsum ändern.“
Diese Art von „intelligentem Informationskonsum“ ist für diejenigen in der Hochschulbildung ganz oben auf der Tagesordnung, da der Druck für Unterricht in digitaler und Medienkompetenz im heutigen Klima von „gefälschten“ und voreingenommenen Nachrichten reichlich vorhanden ist.
An der University of California, Los Angeles, lehrt Jeff Share seine Bildungsstudenten zum Beispiel, jede Recherche, auf die sie online stoßen, zu triangulieren, indem sie mehrere Quellen für dieselbe Information finden, berichtet die Washington Post.
Amerikanische Universitätsbibliothekare erzählen der Post, dass sie sogar einige Panels zum Thema Medienkompetenz veranstaltet haben und dabei sind, ein Online-Tool für die Vermittlung dieser Fähigkeiten zu entwickeln.
Laura Pasquini, Dozentin an der University of North Texas und ein EdTech-Must-Read-IT-Blogger, schreibt, dass sie ihren Studenten kritisches Denken beibringt, egal wo sie ihre Online-Recherche durchführen.