Wie es gemacht wird
Finden Sie lokale Probleme, die Ihre Schüler lösen können
An der Crellin Elementary ist der Dienst an der Gemeinschaft ein Grundwert der Schule. Lehrer und Mitarbeiter suchen immer nach Möglichkeiten, wie die Schule der Gemeinschaft etwas zurückgeben kann, sei es durch das Anlegen eines Gemeinschaftsgartens oder die Hilfe beim Kochen von Mahlzeiten für ein lokales Gemeindezentrum. Aber anstatt nur Dienst um des Dienstes willen zu leisten, findet Crellin lokale Probleme, die sie lösen können und verknüpft diese Projekte mit Lernzielen. Dadurch wird das Lernen relevant und fesselnd.
Dana McCauley, die Schulleiterin von Crellin, glaubt, dass dieser Ansatz den Kindern hilft, die Gründe für das, was sie lernen, sofort zu erkennen. „Ich werde sie nicht bitten, das Einmaleins auswendig zu lernen, weil ich nichts anderes zu tun habe“, sagt sie. „Es geht darum, dass sie später, wenn wir berechnen, wie groß der Komposter sein muss, die Fläche wissen müssen, die wir verwenden werden, und zwar schnell. Es geht also darum, das Wissen anzuwenden.“
3 Schritte zum Engagement
Die Lehrer von Crelin schlagen drei Hauptwege vor, um reale Probleme zu finden, die die Schüler lösen sollen:
1. Halten Sie die Augen offen für Probleme
Crellin-Lehrer sind immer auf der Suche nach realen Problemen – entweder in der Schule oder in der Umgebung -, von denen die Schüler lernen können. Als sie anfingen, lokale Probleme als Futter für das Lernen zu nutzen, mussten die Lehrer mehr selbst suchen, aber jetzt, nach einigen Jahren dieser Praxis, sagt McCauley, dass sie nicht mehr so intensiv suchen müssen.
„Wir finden ‚Probleme‘, indem wir aktiv bleiben und uns bewusst sind, was sowohl in Crellin als auch in der größeren Gemeinde passiert“, sagt sie und fügt hinzu, dass sie interessante Möglichkeiten finden, indem sie Zeitungen lesen oder mit Mitgliedern der Gemeinde sprechen. Sie merkt sogar an, dass die Leute zu diesem Zeitpunkt tatsächlich Probleme mitbringen, die die Schule lösen kann.
Der Aufbau von Beziehungen zu Gemeindemitgliedern kann wirklich helfen. McCauley schlägt vor, dass der beste Weg, hier anzufangen, darin besteht, die Nachricht zu verbreiten, dass man nach Problemen sucht, bei deren Lösung die Schüler helfen können. Sobald Sie Ihre Türen für die Gemeinde geöffnet haben, ist es für die Leute viel einfacher, auf die Lehrer zuzugehen und mögliche Projekte vorzuschlagen. „Es geht nur um Beziehungen“, sagt McCauley. „Wir wissen, welche Bedürfnisse es da draußen gibt – wir stehen in ständigem Kontakt mit Eltern und verschiedenen Gruppen in der Gemeinde.“
2. Projekte mit Lernzielen verbinden
„Alles ist eine Lernmöglichkeit, richtig?“, bemerkt McCauley, eine Aussage, die für alle Crellin-Lehrer gilt. Sobald also ein Problem identifiziert wurde, suchen die Lehrer nach Möglichkeiten, dieses Problem oder diese Frage als Katalysator für das Lernen zu nutzen: Welche Standards können sie einbinden? Wie können sie das Thema erweitern, um mehr Lernziele zu erreichen?
McCauley nennt als Beispiel das Kochen, bei dem die Schüler Mathe, Lesen, das Befolgen von Anweisungen und die Arbeit mit Messwerkzeugen anwenden. „Sie werden nicht nur um des Kochens willen kochen“, bemerkt sie. „
Lehrer, die eine problembasierte Einheit entwerfen, stellen sich Fragen wie:
- Warum sollten wir das tun?
- Was tun wir?
- Was erhoffen wir uns davon?
Damit können sie sicherstellen, dass sie die Lernziele erreichen und nicht nur zufällige Probleme aufwerfen, die die Schüler nur verwirren.
3. Lassen Sie die Schüler bei der Steuerung helfen
Manchmal sind sich die Lehrer nicht sicher, wo sie nach einem lokalen Problem suchen sollen, oder sie haben mehrere reale Probleme oder Fragen zur Auswahl. In diesem Fall wenden sich die Crellin-Lehrer oft an ihre Schüler, um zu erfahren, was sie am interessantesten finden.
„Wenn ich mich jemals für ein Projekt entscheiden müsste“, sagt McCauley, „würde ich mir die Kinder ansehen und sie helfen lassen.“ Sie beschreibt ein Szenario, in dem sie ihnen die Möglichkeit gibt, zwischen zwei Projekten oder Problemen zu wählen und dann zu einer Diskussion einlädt, die durch Fragen wie die folgenden gelenkt wird:
- Welches, glaubt ihr, können wir mitmachen?
- Welches, glaubt ihr, würdet ihr mitmachen wollen?
- Was sind die Vorteile davon?
McCauley merkt an, dass die Wahl der Schüler Teil des Lernens sein kann. „Ich denke nicht, dass wir immer diejenige sein müssen, die die Wahl trifft“, fügt sie hinzu.
Auf diese Weise fühlen sich nicht nur die Schüler verantwortlich, sondern auch die Lehrer wissen im Voraus, dass ein gewisses Interesse an dem Thema besteht. Selbst wenn der Lehrer beschließt, das Projekt in eine andere Richtung zu lenken – möglicherweise aus Sicherheitsgründen oder wegen der Machbarkeit – hatten die Schüler zumindest die Möglichkeit, ihre Meinung zu äußern. „Ich denke, es ist wichtig, dass die Kinder an diesem Gespräch teilhaben können“, sagt McCauley. „Auf diese Weise können sie verstehen, warum bestimmte Entscheidungen getroffen werden.“
Die Vorteile von Problemlösungen in der realen Welt
Sobald die Schüler aktiv an der Lösung von Problemen beteiligt sind, die ein greifbares Ergebnis haben, werden sie sich mehr in die Lösung anderer Probleme investieren. Das führt sie tiefer in das Lernen hinein, das sie für das Finden dieser Lösungen brauchen.
„Weil man Kindern beibringt, kritisch zu denken, lehrt man sie, reflektiert zu sein, und man lehrt sie, kreativ zu sein“, sagt McCauley. „Es spielt keine Rolle, welches Problem Sie ihnen danach geben, denn sie werden in der Lage sein, es zu lösen. Sie werden die Fähigkeiten haben, die sie brauchen, um etwas logisch zu durchdenken.“
„Wenn man Kindern helfen kann, den Einfluss zu sehen, den sie haben können, um ein Problem in ihrer eigenen kleinen Ecke der Welt zu lösen“, bemerkt McCauley, „ist es eine Gelegenheit, etwas zu lernen. Es ist eine Gelegenheit, etwas Gutes zu bewirken. Das gibt ihnen das Gefühl der Zugehörigkeit und das Gefühl, Teil von etwas Größerem zu sein. . ‚Hier ist ein Thema, hier ist ein Problem, und ich werde meinen Teil dazu beitragen. Selbst ich als Zehnjähriger kann etwas dazu beitragen.“
Ressourcen
- Die besten Ratschläge für projektbasiertes Lernen (Edweek)
- National Service-Learning Clearinghouse (National Youth Leadership Council)
- Community-Based Learning: Engaging Students for Success and Citizenship (Coalition for Community Schools)
- Service-Learning Funding Opportunities (WI Department of Public Instruction)
- Project-Based Learning Resources (Buck Institute for Education)
- Playground Brainstorm Worksheet (Crellin Elementary)
- Playground Model-Building Worksheet (Crellin Elementary)