Everyday Graces Homeschool

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Als beschäftigte Mütter, kann das Erlernen einer neuen Homeschool-Lehrmethode regelrecht frustrierend und stressig werden! Homeschooling allein ist schon schwierig, aber ein neues Konzept zu lernen kann noch überwältigender sein. Deshalb sind wir hier, um mit diesem einfachen, aber praktischen Leitfaden zu Charlotte Masons 20 Erziehungsprinzipien zu helfen!

Im 20. Jahrhundert geschrieben, kann Charlotte Masons linguistisches Geschwafel ziemlich einschüchternd sein. Wir möchten jedoch nicht, dass jemand beim Versuch, den Charlotte-Mason-Ansatz anzuwenden, aufgrund dieser Einschränkungen stolpert.

Ohne weiteres Zutun wird dieser kurze Spickzettel unten Charlotte-Mason-Homeschooler auf einen freudigen und reizvollen Weg zu einer schwachsinnsfreien Erziehung führen! Alle diese im Folgenden skizzierten Charlotte-Mason-Philosophien finden sich im Vorwort von Band 6, Towards a Philosophy of Education.

Prinzip 1: Kinder werden mit Persönlichkeiten geboren

Kinder werden als Personen geboren.

Gemeinsam gesagt, sind Kinder reale Personen, genau wie wir. Sie sind keine leeren Blatt Papier. Sie kommen von Natur aus mit Neugier, Energie und der Liebe zum Leben.

Haben Sie schon einmal bemerkt, dass Ihr Kind super aufgeregt ist, wenn es aufwacht? Sie haben bereits die angeborene Fähigkeit, mit Begeisterung durch Staunen und Neugierde zu lernen! Sie lieben die Welt Gottes und wollen sie erforschen. Charlotte Mason liefert uns die Ermutigung, diese Schlüsseleigenschaften zu kultivieren, während sie noch jung sind.

Prinzip 2: Kinder haben einen Willen, gut oder böse zu sein

Sie werden nicht entweder gut oder böse geboren, sondern mit Möglichkeiten zum Guten oder Bösen.

Kinder werden mit einer sündigen Natur geboren, dennoch haben sie die Wahl, richtige oder falsche Entscheidungen zu treffen. Und sie können die richtigen Entscheidungen treffen, wenn wir ihnen gute Charaktereigenschaften beibringen. Unsere Führung und Anleitung wird sie auf einen Pfad der Rechtschaffenheit und des Guten bringen.

Die Prinzipien der Autorität auf der einen Seite und des Gehorsams auf der anderen Seite sind natürlich, notwendig und grundlegend; aber-

Es gibt immer jemanden, der die Autorität hat, und wir müssen Selbstkontrolle durch Unterwürfigkeit lehren, damit jede Gruppe gedeihen kann. Das gilt unabhängig davon, ob es sich um die Gesellschaft oder die Familie handelt. Es gibt keinen Raum für von Kindern geleitete Aktivitäten, Sie sind die Eltern. Bringen Sie ihnen bei, die Älteren zu respektieren und ihnen zu gehorchen.

Prinzip 4: Benutzen Sie alltägliche Hilfsmittel, um Kinder zu erziehen

Diese Prinzipien werden durch den Respekt begrenzt, der der Persönlichkeit der Kinder gebührt, die nicht angetastet werden darf, weder durch den direkten Einsatz von Angst oder Liebe, Suggestion oder Einflussnahme, noch durch ungebührliches Spiel mit einem natürlichen Wunsch.

Allerdings sollte die Autorität (Eltern) ihre Macht nicht dazu benutzen, Kinder einzuschüchtern, zu manipulieren oder zum Zorn zu reizen. Stattdessen sollten sie ihnen die Schönheit des Lernens durch tägliches Gewohnheitstraining, praktisches Schaffen und Naturstudien offenbaren.

Prinzip 5: Charlotte Masons drei zentrale Erziehungsideen

Daher sind wir auf drei Erziehungsinstrumente beschränkt – die Atmosphäre der Umgebung, die Disziplin der Gewohnheit und die Darstellung lebendiger Ideen. Das P.N.E.U.-Motto lautet: „Erziehung ist eine Atmosphäre, eine Disziplin und ein Leben.“

Die natürliche Umgebung des Kindes, gute Routinen und der Kontakt mit realen Situationen helfen, Kinder effektiv zu führen. Es ist nicht nötig, ein Klassenzimmer mit teuren Manipulatoren oder dummen Büchern einzurichten.

Stellen Sie stattdessen eine Bibel neben ihr Bett, gehen Sie nach draußen und beobachten Sie die Ameise, die ihr Futter zigmal so schwer wiegt, und/oder backen Sie gemeinsam einen Kuchen.

Prinzip 6: Umwelterziehung sorgt für eine natürliche Umgebung

Wenn wir sagen, dass „Erziehung eine Atmosphäre ist“, meinen wir damit nicht, dass ein Kind in etwas isoliert werden sollte, was man eine speziell angepasste und vorbereitete „Kinder-Umgebung“ nennen könnte, sondern dass wir den erzieherischen Wert seiner natürlichen häuslichen Atmosphäre berücksichtigen sollten, sowohl was Personen als auch Dinge betrifft, und es frei unter seinen eigenen Bedingungen leben lassen sollten. Es verdummt ein Kind, wenn man seine Welt auf das Niveau des Kindes herunterbringt.

Nutzen Sie seine tägliche Umgebung, indem Sie ihm hilfreiche Werkzeuge für die Erziehung zur Verfügung stellen. Das können ganz einfach Stifte, Papier oder ein Hinterhof voller Käfer sein. Kinder sind reale Personen und müssen sich in einer realen Atmosphäre aufhalten, nicht in einem aufgeblasenen, synthetischen Klassenzimmer.

Prinzip 7: Disziplinäre Erziehung formt gute Gewohnheiten

Mit „Erziehung ist eine Disziplin“ meinen wir die Disziplin von Gewohnheiten, die definitiv und mit Bedacht geformt werden, ob Gewohnheiten des Geistes oder des Körpers. Physiologen erzählen uns von der Anpassung der Gehirnstrukturen an gewohnheitsmäßige Gedankengänge, also an unsere Gewohnheiten.

Bringen Sie einem Kind bei, konsequente, gute Gewohnheiten zu entwickeln, geistig und körperlich, um ein Leben lang Erfolg zu haben. Zeigen Sie ihm/ihr, wie es/sie betet und die Bibel liest, wenn es/sie aufsteht. Bringen Sie ihm/ihr bei, Wege zu finden, anderen täglich zu dienen. Pflücken Sie zum Beispiel Blumen und geben Sie sie einem älteren Nachbarn, backen Sie Kekse für eine Kirchenfamilie oder verteilen Sie Schienen in der nahen Nachbarschaft.

Prinzip 8: Vermitteln Sie Lebenskompetenzen, um Ideen zu kultivieren

In der Aussage, dass „Bildung ein Leben ist“, ist das Bedürfnis nach intellektueller und moralischer wie auch physischer Nahrung impliziert. Der Geist ernährt sich von Ideen, und deshalb sollten Kinder einen großzügigen Lehrplan haben.

Alle Bildung sollte auf Körper, Seele und Geist anwendbar sein. Seien Sie großzügig und bieten Sie dem Kind einen Lehrplan mit einer Fülle verschiedener Ideen, von denen es zehren und auf denen es aufbauen kann.

Prinzip 9: Bauen Sie auf der natürlichen Neugier des Kindes auf

Wir sind der Meinung, dass der Geist des Kindes kein bloßer Sack ist, um Ideen zu speichern, sondern vielmehr, wenn die Abbildung erlaubt ist, ein geistiger Organismus, mit einem Appetit auf alles Wissen. Das ist seine eigentliche Nahrung, mit der es umgehen kann und die es verdauen und aufnehmen kann wie der Körper die Nahrungsmittel.

Der Geist eines Kindes ist keine leere Hülle! Er lebt und wächst täglich wie jedes andere Organ im Körper. Es ist bereit zu lernen, aber es braucht Materialien, um sich zu entwickeln und zu expandieren, wie ein Magen Nahrung benötigt.

Prinzip 10: Lernfähigkeiten aufbauen, um Wissen zu erlangen

Eine solche Doktrin wie z.B. die herbartianische, dass der Geist ein Gefäß ist, legt den Schwerpunkt der Erziehung (die Aufbereitung von Wissen in verlockenden Häppchen, die ordnungsgemäß geordnet sind) auf den Lehrer. Kinder, die nach diesem Prinzip unterrichtet werden, stehen in der Gefahr, viel Unterricht mit wenig Wissen zu erhalten; und das Axiom des Lehrers lautet: „Was ein Kind lernt, ist weniger wichtig als die Art und Weise, wie es es lernt.“

Herbarts Philosophie, dass der Verstand ein leerer Behälter ist, legt dem Lehrer zu viel Verantwortung und Stress auf. Zu viel Unterricht mit wenig Anwendung führt nicht zum Erkenntnisgewinn. Es kommt nicht darauf an, WIE sie lernen, sondern WAS sie lernen.

Prinzip 11: Den Verstand des Kindes mit einem großzügigen Lehrplan füttern

Weil wir aber glauben, dass das normale Kind über Verstandeskräfte verfügt, die es befähigen, mit allem Wissen umzugehen, das ihm angemessen ist, geben wir ihm einen vollen und großzügigen Lehrplan; wir achten nur darauf, dass alles Wissen, das ihm angeboten wird, lebenswichtig ist, das heißt, dass Fakten nicht ohne ihre informierenden Ideen präsentiert werden. Aus dieser Auffassung heraus ergibt sich unser Prinzip, dass

Der Geist eines Kindes viel mehr in der Lage ist, Wahrheit und Fakten aufzunehmen und zu verdauen, als uns bewusst ist. Wenn Sie Ihren Schülern einen reichhaltigen Lehrplan zur Verfügung stellen, haben sie eine riesige Chance, faszinierende Ideen und Konzepte zu lernen und ihre Kreativität zu entfachen. Sie entdecken vielleicht sogar ihre wahre Berufung, wenn sie mit einem Fest der Entdeckungen konfrontiert werden.

Es gibt viele Geschichten von kämpfenden Lesern, die mit lebenden Büchern beginnen, die einfach auf Charlotte Masons Empfehlungen basieren. Am Ende des Jahres lieben sie Bücher und sind begeisterte Leser. Das Verweben einer Geschichte mit Fakten definiert „lebendige Bücher“ und Kinder können sie verstehen. Unterschätzen Sie sie nicht!

Prinzip 12: Beziehungserziehung schafft Verbindungen

„Erziehung ist die Wissenschaft der Beziehungen“; das heißt, dass ein Kind natürliche Beziehungen zu einer großen Anzahl von Dingen und Gedanken hat: so bilden wir es in Körperübungen, Naturkunde, Handarbeit, Wissenschaft und Kunst und in vielen lebendigen Büchern aus, denn wir wissen, dass es nicht unsere Aufgabe ist, ihm alles über irgendetwas beizubringen, sondern ihm zu helfen, so viele wie möglich von „jenen erstgeborenen Affinitäten, die unser neues Dasein mit den bestehenden Dingen verbinden, gültig zu machen.

Das Herstellen echter Verbindungen zwischen Charlotte-Mason-Fächern wie Natur, Wissenschaft und Kunst erlaubt es dem Geist des Kindes, sich zu erweitern, und entfacht mehr Neugierde auf bestehende Dinge. Zum Beispiel wäre eine Studie über eine Garteneinheit eine wunderbare Möglichkeit, um einzuführen, wie Nahrung angebaut wird.

Dann zeigen Sie ihnen, wie man Samen zu fruchtbaren Pflanzen kultiviert (auch eine praktische Aktivität). Bitten Sie Ihre Schüler schließlich, über ihr neu erworbenes Wissen und ihre Erfahrungen mit dem Anbau von Pflanzen in einem Garten zu zeichnen und zu schreiben.

Prinzip 13: Sorgen Sie für ein Festmahl des Wissens für Wachstum und Stimulation

Bei der Erstellung des Lehrplans für ein normales Kind, egal aus welcher sozialen Schicht, müssen drei Punkte beachtet werden:

(a) Es braucht viel Wissen, denn der Geist braucht genauso viel Nahrung wie der Körper.

(b) Das Wissen sollte vielfältig sein, denn Gleichförmigkeit in der geistigen Ernährung schafft keinen Appetit (d.h., Neugier)

(c) Das Wissen sollte in gut gewählter Sprache vermittelt werden, denn seine Aufmerksamkeit reagiert natürlich auf das, was in literarischer Form vermittelt wird.

Wenn Sie genügend Charlotte-Mason-Unterrichtspläne mit einem gesunden Vorrat an Wissen erstellen, bleibt ihr Geist aktiv. Das Lesen von schwachsinnigen Büchern zum Beispiel ermöglicht es, die Gedanken ständig mit herausfordernden Gedanken und Ideen zu stimulieren. Mit wahren, lebensnahen Ereignissen und Situationen wird die Langeweile garantiert vertrieben!

Prinzip 14: Erzählen ist ein Schlüsselwerkzeug für das Lernen

Da Wissen erst dann aufgenommen wird, wenn es wiedergegeben wird, sollten Kinder nach dem Lesen oder Hören „zurückerzählen“: oder einen Teil des Gelesenen aufschreiben.

Einfach ausgedrückt ist Erzählen die Kunst, das Gelesene wiederzugeben oder aufzuschreiben. Diese Methode ist nicht nur ein wunderbares Werkzeug, um im Kopf eines Kindes mentale „Tags“ zu erstellen. Es ist auch eine großartige Fähigkeit, die man erlernen kann, um jemand anderem ein Konzept beizubringen oder eine Geschichte in der richtigen Reihenfolge zu erzählen.

Prinzip 15: Einmaliges Vorlesen ist ausreichend

Prinzip 15: Es wird auf einmaligem Vorlesen bestanden, weil Kinder von Natur aus eine große Aufmerksamkeitskraft haben; aber diese Kraft wird durch das erneute Vorlesen von Passagen und auch durch Fragen, Zusammenfassungen und dergleichen zerstreut.

Ausgehend von diesen und einigen anderen Punkten im Verhalten des Verstandes, finden wir, dass die Erziehbarkeit der Kinder enorm größer ist, als man bisher angenommen hat, und nur wenig von solchen Umständen wie Vererbung und Umgebung abhängt.

Noch ist die Richtigkeit dieser Behauptung auf kluge Kinder oder auf Kinder der gebildeten Klassen beschränkt: Tausende von Kindern in den Grundschulen sprechen frei auf diese Methode an, die auf dem Verhalten des Geistes beruht.

Das Erzählen nach einmaligem Lesen hält die Aufmerksamkeit des Kindes. Ein Kind aufzufordern, eine Passage erneut zu lesen, verwässert seine Konzentration. Auch das Stellen von Fragen oder Zusammenfassungen kann zu einem Aufmerksamkeitsdefizit führen.

Prinzip 16: Benutze den richtigen Weg, um das moralische und geistige Wachstum zu leiten

Es gibt zwei Leitfäden für das moralische und intellektuelle Selbstmanagement, die wir Kindern anbieten können, die wir ‚den Weg des Willens‘ und ‚den Weg der Vernunft‘ nennen können.‘

Es gibt zwei Leitfäden, um Kindern bei ihrem moralischen und intellektuellen Wachstum zu helfen: den Willen und die Vernunft.

Prinzip 17: Die Zeit des Kindes mit positiven Bedingungen belegen

Der Weg des Willens: Kindern sollte beigebracht werden, (a) dass sie zwischen „Ich will“ und „Ich werde“ unterscheiden können. (b) Dass der Weg zum effektiven Willen darin besteht, unsere Gedanken von dem abzuwenden, was wir wünschen, aber nicht wollen. (c) Dass der beste Weg, unsere Gedanken zu wenden, darin besteht, an etwas ganz anderes zu denken oder etwas zu tun, das unterhaltsam oder interessant ist. (d) Dass der Wille nach einer kleinen Pause auf diese Weise mit neuem Elan an seine Arbeit zurückkehrt. (Dieses Hilfsmittel des Willens ist uns als Ablenkung bekannt, deren Aufgabe es ist, uns eine Zeit lang von der Willensanstrengung zu entlasten, damit wir wieder mit zusätzlicher Kraft „wollen“ können. Die Verwendung von Suggestion als Hilfsmittel des Willens ist zu missbilligen, da sie dazu neigt, den Charakter zu verdummen und zu stereotypisieren. Es scheint, dass Spontaneität eine Bedingung der Entwicklung ist, und dass die menschliche Natur die Disziplin des Scheiterns ebenso braucht wie die des Erfolgs.“

Kinder können den Unterschied zwischen „Ich will“ und „Ich werde“ lernen. Das Verstehen des Unterschieds wird ihnen helfen, ihre törichten Wünsche in heilsame Aktivitäten zu kontrollieren. Nehmen wir an, ein Kind sieht, wie ein Geschwisterkind sein Spielzeug benutzt und will es schlagen. Stattdessen kann ihm beigebracht werden, sich etwas anderes zu suchen, mit dem es seine Zeit mit Elan und Begeisterung verbringt.

Eine nette Ablenkung seines Ärgers wird ihn fokussiert halten und für die nächste Begegnung oder das nächste Hindernis trainieren.

Prinzip 18: Benutze die Fähigkeiten des Denkens nur für die mathematische Wahrheit

Der Weg der Vernunft: Wir lehren die Kinder auch, sich nicht (zu selbstbewusst) auf ihren eigenen Verstand zu stützen; denn die Funktion der Vernunft ist es, (a) die mathematische Wahrheit logisch zu beweisen, (b) eine ursprüngliche Idee, die vom Willen akzeptiert wird. Im ersten Fall ist die Vernunft praktisch ein unfehlbarer Führer, aber im zweiten Fall ist sie nicht immer ein sicherer Führer; denn, ob die Idee richtig oder falsch ist, die Vernunft wird sie durch unwiderlegbare Beweise bestätigen.

Für mathematische Zwecke kann ein kleines Kind angemessen denken. Sie sind jedoch nicht in der Lage, bei der Beurteilung von Ideen eine eigene Argumentation zu entwickeln. Sie können sich selbst von allem überzeugen, wenn der Wunsch stark genug ist.

Prinzip 19: Moralische Prinzipien werden Kinder dazu bringen, die richtige Entscheidung zu treffen

Daher sollte man Kindern, sobald sie reif genug sind, um eine solche Lehre zu verstehen, beibringen, dass die Hauptverantwortung, die auf ihnen als Personen liegt, die Annahme oder Ablehnung von Ideen ist. Um ihnen bei dieser Wahl zu helfen, geben wir ihnen Verhaltensgrundsätze und eine breite Palette von Wissen, das ihnen angepasst ist. Diese Prinzipien sollten Kinder vor einem Teil des losen Denkens und unbedachten Handelns bewahren, das die meisten von uns dazu veranlasst, auf einem niedrigeren Niveau zu leben, als wir brauchen.

Wenn die Reife einsetzt, lehren Sie Ihre Schüler, dass man der Vernunft bei der Meinungsbildung NICHT trauen kann. Es liegt in ihrer Verantwortung, zu entscheiden, welche Ideen sie annehmen oder ablehnen. Gesundes Wissen und moralische Prinzipien werden sie mit den notwendigen Werkzeugen ausstatten, um die richtigen Entscheidungen zu treffen.

Prinzip 20: Das geistige und seelische Leben eines Kindes sind miteinander verflochten

Wir lassen keine Trennung zwischen dem intellektuellen und dem „geistigen“ Leben der Kinder aufkommen, sondern lehren sie, dass der göttliche Geist ständigen Zugang zu ihrem Geist hat und ihr ständiger Helfer in allen Interessen, Pflichten und Freuden des Lebens ist.

Der Heilige Geist ist nicht getrennt von ihrem täglichen Weg der Erziehung. Vielmehr ist er der Helfer und Tröster. Er wird sie in allen Aspekten des Lebens leiten, egal ob es sich um Hobbys, Aufgaben, Interessen und Freuden im Leben handelt.

Charlotte Masons Ressourcen

Wenn Sie gerne tiefer in jedes Prinzip eintauchen möchten, habe ich wunderbare Neuigkeiten für Sie! Jeden Monat werden wir tief in diese unschätzbaren 20 Prinzipien eintauchen, um weitere praktische Tipps zu geben und unbezahlbare Charlotte Mason-Ressourcen einzuschließen. Betrachten Sie es einfach als KOSTENLOSE Charlotte-Mason-Lehrerausbildung!