Wanneer kinderen naar de kleuterschool gaan, is dat een zorgelijke periode voor ouders, want een kind is nog erg jong om een nieuwe ervaring in te ploeteren. Ze zullen zich hulpeloos voelen, vreemd, zeuren, of mokken deze levensfase in. Maar ouders zijn altijd bezet, dus hebben ze geen kans om dicht bij hun kinderen te komen en met hen te delen.
Onder deze omstandigheden worden de interactie en de betrokkenheid van de ouders met de kinderen minder en minder. Maar maak je geen zorgen, de Reggio Emilia-aanpak voor kinderen helpt je onmiddellijk. Met de Reggio Emilia-training wordt de opvoeding van kinderen moeiteloos, maar blijft de kwaliteit en effectiviteit gewaarborgd. Deze aanpak is een eendrachtig samenspel van ouders, kinderen en leerkrachten, maar de belangrijkste rol in dit samenspel is nog steeds weggelegd voor de ouders.
Om ouders te helpen meer te begrijpen van de Reggio Emilia-benadering en de voordelen ervan voor kinderen, heb ik het volgende artikel opgesteld om alle noodzakelijke informatie over de Reggio Emilia-benadering te delen. U kunt lezen en veel nuttige kennis opdoen over deze unieke manier van onderwijs.
Inhoud
Achtergrond
De Reggio Emilia-benadering is een unieke onderwijsfilosofie voor kinderen in de kleuter- of basisschoolleeftijd. Deze benadering heeft een achtergrond die bekend staat om de overtuiging dat kinderen van nature rijk zijn aan potentieel, kracht en vol energie.
Elk kind leert en doet kennis op over de wereld om zich heen door zijn vragen en nieuwsgierigheid, die aangeboren zijn. Deze dingen die altijd in het achterhoofd van kinderen opkomen, wekken de interesse om alles te weten te komen over de wereld waarin ze leven en hun rol daarin, om vervolgens geleidelijk hun innerlijke vermogens te ontplooien.
Reggio Emilia-benadering heeft een opmerkelijke achtergrond en kleine geschiedenis. In de jaren ’40 van de 20e eeuw, toen de Italianen bezig waren met de wederopbouw van de samenleving na de Tweede Wereldoorlog, hadden de dorpelingen geen standaard leerplannen voor leerlingen, zodat ze les moesten geven en de vragen van kinderen moesten beantwoorden door hen de wereld en de natuur te laten verkennen en hen aan te moedigen deel te nemen aan spelletjes.
Dit proces van onderwijs in de natuurlijke omgeving heeft de Italiaanse psycholoog Loris Malaguzzi (1920-1994) geïnspireerd om een nieuwe onderwijsmethode te ontwikkelen en de achtergrond van Reggio Emilia te beginnen. Onder leiding van Loris Malaguzzi werkte het personeel van het Kinderdagverblijf en de kleuterscholen in Reggio samen aan een opvoedingsfilosofie om de natuurlijke ontwikkeling van de mens in stand te houden.
Na lange tijd ontwikkelde Loris met succes deze unieke en moderne onderwijsmethode, en ze noemden het naar die kleine Italiaanse stad waar de onderzoekers waren toegewijd, de Reggio Emilia Benadering.
Hoewel de Reggio achtergrond de waarden deelt van andere bekende onderwijsmethodes zoals Waldorf en Montessori, is het geen filosofie met een geloofssysteem zoals de voorgaande methodes. In plaats daarvan zijn de Reggio Emilia principes gebaseerd op de vaste basiswaarden van het leren van je kind.
Deze waarden zijn niet alleen voor peuterspeelzalen of basisscholen, maar kunnen ook in uiteenlopende omstandigheden en op verschillende manieren, toegesneden op specifieke omstandigheden, van nut zijn.
Reggio Emilia-filosofie
De Reggio Emilia-filosofie is gebaseerd op de grondbeginselen van deze benadering, de filosofieën die in de volgende overtuigingen zijn vervat:
Een kind heeft honderd talen
De belangrijkste bedoeling van de Reggio Emilia-filosofie is om kinderen op te leiden via hun natuurlijke ontwikkeling en de nauwe verbindingen tussen hen en de omgeving om hen heen. De basis van de Reggio Emilia-benadering wordt gevormd door het perspectief van de kinderen. In het bijzonder zegt het dat voor de integratie van kinderen met verschillende culturen en talen, de onderwijsbevordering bij de jongste kinderen aanzienlijk moet zijn. De filosofie van Reggio Emilia gaat ervan uit dat kinderen in staat zijn ideeën op verschillende manieren uit te drukken door middel van symbolen en beelden. Kinderen leren hoe ze gereedschappen en materialen kunnen gebruiken om te onderzoeken waar ze nieuwsgierig naar zijn. “100 talen” kunnen op vele manieren worden uitgedrukt, zoals praten, schrijven, bewegen, tekenen, modelleren, knutselen, muziek, en wat kinderen ook gebruiken om met anderen in hun wereld te communiceren. En de manier om die manieren van spreken te combineren om een verhaal over zichzelf te vormen is “100 talen”. Leerkrachten moeten hun verantwoordelijkheden begrijpen in het proces van het benutten van de betekenis van artistieke symbolen van kinderen, net als het benutten van communicatie door de manier waarop kinderen praten en interageren met leerkrachten. Leerkrachten moeten deze “100 talen” begrijpen en ernaar luisteren. Kinderen gebruiken deze manieren vaak om te laten zien wat ze hebben geleerd en hoe ze zelf hun “leraar” kunnen zijn.
Het beeld van het kind
De opvoeders in de kleuterscholen van Reggio Emilia noemen altijd als eerste het beeld van het kind dat ze aan het opbouwen zijn. Het krachtige beeld van een kind is de basis van de Reggio Emilia filosofie. Opvoeders zien kinderen niet als lege en veeleisende individuen. In plaats daarvan zien ze een potentieel kind, als de hoofdpersoon, een actieve bouwer van kinderkennis.
Alle kinderen worden goed voorbereid geboren, hebben potentie en zijn nieuwsgierig, willen graag deelnemen aan sociale interactie, relaties aangaan, lessen voor zichzelf opbouwen, en hebben het vermogen om zich wonderwel aan te passen aan de omgeving.
Daarom zullen volwassenen met de Reggio Emilia filosofie kinderen zien als een getalenteerd, veelbelovend en potentieel persoon, die altijd zijn lessen opbouwt door interactie met anderen. Opvoeders moeten proberen het perspectief en de mogelijkheden van het kind zo volledig mogelijk te begrijpen.
Op Reggio Emilia-scholen is het onderwijs aan kinderen voor het hele leven. Dat betekent dat opvoeders kinderen alle verbanden, interactie en het sociale en psychologische gedrag van het kind leren, en niet alleen de hersenen trainen om zoveel mogelijk kennis te vergaren.
Het is beter als het onderwijs kinderen bewust maakt van wie ze zijn en wat hun rol is in hun gemeenschap, evenals hun passies en doelen in het leven. Het kind heeft altijd het idee in harmonie te zijn met het universum, de mensen, kent altijd de verantwoordelijkheid, leeft eerlijk, en kent altijd de juiste perceptie in het gezichtspunt van het kind van waaruit het begrijpt, waar het is, en hoe het zal leven.
In het algemeen is een gezond kind een kind dat dromen heeft, ambities, en een verlangen om bij te dragen aan de maatschappij. Begrijpen hoe de wereld in elkaar zit, wat zij zullen doen, vergt een proces, niet alleen in de eerste levensjaren. Tenslotte moet het onderwijs gericht zijn op de vrijheid om zich te uiten, de vrijheid om uit te drukken wie men is, en in de beste schoonheid. De vrijheid om zijn goede innerlijke kracht uit te oefenen zonder te worden opgelegd, gebonden en vertrapt.
De rol van de leerkracht
Alle kinderen zijn nieuwsgierig, leergierig, competent, in staat om hun kennis en begrip te vergroten, en zeer creatief. Kinderen zijn altijd geïnteresseerd in het ontdekken van dingen die met hun behoeften en interesses te maken hebben, wat in hen kan leiden tot een groter begrip en een verlangen om meer te leren. Daarom is de rol van een leerkracht in de Reggio Emilia opleiding zeer invloedrijk in het uitzoeken hoe het leren van kinderen te plannen of te blijven stimuleren. Met andere woorden, de leerkracht moet goed observeren en luisteren naar de kinderen.
De leerkracht gebruikt vervolgens de ervaringen door te luisteren en het kind te begrijpen, en begint ook vragen te stellen en hun ideeën te onderzoeken om alle aspecten van hypothese tot theorie te onderzoeken. Daarna bespreken ze samen wat ze hebben gehoord en waargenomen. Ook al noteer je de gesprekken van je kind met jezelf of met elkaar, veelzijdige notities, om flexibele plannen te maken en je voor te bereiden op de volgende stap.
De rol van Reggio-onderwijzers wordt gezien als een programma-onderzoeker en -vernieuwer, gebaseerd op co-creatie en leren, het onderzoeken van jonge kinderen, en het samenwerken met collega’s. Leerkrachten in Reggio Emilia-klassen moeten het kind bestuderen, reflecteren en naar het kind luisteren om de kinderen te ontwikkelen en de groepsdeskundigheid te verbeteren. Daarnaast moeten opvoeders altijd nauw samenwerken met collega’s en ouders om een educatieve, boeiende, provocatieve, op de gemeenschap gebaseerde leeromgeving te realiseren.
De rol van de omgeving
De leeromgeving van scholen, klaslokalen en gemeenschappelijke ruimtes speelt een belangrijke rol en wordt beschouwd als de derde leraar in de Reggio-geïnspireerde peuterscholen. Het is de taak van de omgeving om kinderen te verwelkomen en deel te laten nemen aan actieve activiteiten. In de Reggio Emilia-peuterscholen worden de “lessen” van de kinderen in detail gepresenteerd door foto’s, leerkrachten en ouders.
Het brengt veel boodschappen over voor kinderen, het belangrijkste voor volwassenen is de kwaliteit van het onderwijs en de scherpe begeleiding die zij hen geven door interactie met hun omgeving. Klassen in een Reggio Emilia kleuterschool worden gezien als levendig en doordacht georganiseerd om creatieve ontdekking te bevorderen en tegelijkertijd interactie en communicatie aan te moedigen.
De Reggio Emilia-klaslokalen zijn vaak met elkaar verbonden, de ramen en deuren zijn gemaakt van doorzichtig glas om ervoor te zorgen dat kinderen de hele ruimte in de school kunnen observeren en er interactie mee kunnen hebben. Ingangen vestigen altijd de aandacht op zowel kinderen als volwassenen door het gebruik van spiegels en afbeeldingen (op muren, vloeren en plafonds). Het interieur van het klaslokaal is ingericht als showroom voor projectproducten en leermaterialen.
Documentatie
Dit is het kenmerk van het Reggio Emilia onderwijsmodel. Documentatie staat centraal, omdat het noodzakelijke informatie verschaft aan degenen die geïnteresseerd zijn in het leren over de Reggio Emilia-aanpak. Het stelt kinderen ook in staat terug te kijken op hun eigen ervaringen. Scholen kunnen documentatie in verschillende vormen terugbrengen, zoals foto’s, transcripties, geluidsopnames, films, of aantekeningen van het eigenlijke werk van kinderen.
Foto’s, geluidsopnamen, films of andere producten van kinderen die de ervaringen van het kind laten zien, worden door middel van visuele media tentoongesteld als een markering van leeractiviteiten, en dat is ook de drijvende kracht voor het leren van kinderen later. Het maken van aantekeningen en het tonen van producten helpt kinderen om emoties en ideeën opnieuw op te bouwen en meer over zichzelf te begrijpen.
Reggio Emilia-omgeving
De leeromgeving of school speelt een belangrijke rol in de Reggio Emilia-opleiding. Kinderen gedijen in omgevingen die zich aanpassen aan hun interesses en ontwikkelingsstappen. In de Reggio Emilia-principes is de leeromgeving het punt dat helpt om de verbeelding, creativiteit en nieuwsgierigheid van kinderen te bevorderen. Het is verrukkelijk, echt esthetisch aangenaam, cultureel symbolisch voor de gemeenschap, natuurlijk uitgebreid, en voorzien van praktische zaken.
Loris Malaguzzi beschouwde de leeromgeving of klaslokalen van Reggio Emilia ooit als een plek waar kinderen leren delen, relaties opbouwen tussen hen of leerkrachten en ouders. De heilzame factoren die in de standaardomgevingen aanwezig zijn, moeten in staat zijn om communicatie, interacties, emotionele expressie en sociale vaardigheden te helpen bevorderen. Daarom zien de onderzoekers de Reggio Emilia-omgeving in de filosofie vaak als de derde leraar.
Dankzij de Reggio Emilia-opleidingsmethoden begrijpen sommige Reggio-geïnspireerde onderwijsprogramma’s, scholen en klaslokalen, en andere plaatsen waar kinderen onderwijs krijgen, dat het van cruciaal belang is om een lonende Reggio Emilia-omgeving voor kinderen te creëren. En dat kan alleen door een sfeer te creëren die de creativiteit en de leerlessen van kinderen kan bevorderen, kinderen kan aanmoedigen om te leren ontdekken en vragen te stellen.
Daarnaast moeten leerkrachten, opvoeders en gezinnen de ontwikkelingsstappen van het kind goed begrijpen en gebruik maken van praktische en creatieve materialen en documentatie die nodig zijn voor het leren en de creativiteit die in het onderwijsproces wetenschappelijk zijn ingericht in leerruimten. Opvoeders zouden kinderen zien als leerlingen met een uitstekend potentieel, competentie en concurrentievermogen, en die niet afhankelijk zijn of veel hulp van anderen nodig hebben.
Kinderen moeten altijd in een coöperatieve relatie staan met hun opvoeders en de mensen om hen heen. En dat zou ertoe leiden dat zij geneigd zouden zijn in harmonie te zijn met hun ouders, families en gemeenschappen. Met andere woorden, de Reggio Emilia-omgeving is de weerspiegeling van het leven en de ontwikkeling van kinderen in een real-life setting.
Fundamentele principes – Wat zijn de kernwaarden van de Reggio Emilia-benadering
Weet u wat de fundamentele principes van de Reggio Emilia-benadering zijn? Hier zijn de kernwaarden van deze onderwijsmethode die u moet weten:
Kinderen nemen actief deel aan het leren
Elk kind is individueel degene die zijn of haar interacties met de omringende omgeving voorstelt en creëert. Daarom moet de Reggio Emilia-omgeving kinderen ondersteunen bij het nastreven van hun interesses, maar wel onder begeleiding van ervaren opvoeders.
Bijv. als kinderen enthousiast zijn over bouwspelletjes, zal de opvoeder hen voorzien van de kleurrijke, diverse ontwerpen gemaakt van andere materialen die het licht en de creativiteit van kinderen kunnen stimuleren. En van daaruit zou de opvoeder de bestaande ideeën van kinderen ondersteunen en ontwikkelen.
Het is een ingenieuze manier die de opvoeder toevoegt zodat het kind zijn vaardigheden van rekenen en problemen oplossen kan ontwikkelen. Met andere woorden, dit is een van de fundamentele principes van de Reggio Emilia-benadering.
De omgeving speelt een uiterst belangrijke rol
Zoals gezegd is de leeromgeving in de Reggio Emilia-benadering een van de factoren die de waarde van deze onderwijsfilosofie uitmaken, die als derde leraar fungeert. Reggio Emilia-scholen, klaslokalen of andere plaatsen van onderwijs zijn uitgerust of ingericht met materialen en voorwerpen die dicht bij de werkelijkheid staan en de ideeën van kinderen stimuleren en ondersteunen. En de standaardomgeving is een van de basisprincipes van Reggio Emilia.
Daarnaast kan de leerruimte worden verdeeld in aparte ruimtes voor verschillende functies. Kinderen kunnen in een standaard Reggio Emilia-omgeving altijd hun ideeën verkennen, spelen en realiseren.
De relatie tussen leerkrachten, ouders en kinderen is een samenwerkingsverband in het leerproces
In de Reggio Emilia-opleiding leren kinderen door interactie met de hen omringende relaties, vooral de interacties tussen hen en hun ouders, leerkrachten en klasgenoten. Ouders spelen een belangrijke rol in de samenwerking met leerkrachten en scholen om kinderen te helpen bij het leren.
Scholen die deze Reggio Emilia-filosofie toepassen, kunnen bijvoorbeeld evenementen organiseren voor ouders en leerlingen, ouders laten deelnemen aan theatervoorstellingen met kinderen, of ervaringen delen met ouders om het onderwijsproces te ondersteunen.
Kinderen leren samenwerken en communiceren in hun gemeenschap
Reggio Emilia legt de nadruk op de filosofie die vertelt dat leren gebaseerd is op interactieve relaties. Daarom worden kinderen aangemoedigd om werkvaardigheden te ontwikkelen in kleine groepen, vanuit de overtuiging dat kinderen hun ideeën en identiteiten zullen vormen door interactie met collega’s, volwassenen, en de wereld om hen heen.
Volgens de filosofie van Reggio Emilia zou het heilzamer zijn als kinderen leren hoe ze zichzelf kunnen uitdrukken, zoals hun opvattingen, ideeën of gevoelens door middel van alle mogelijke middelen, zoals communicatie, beweging, tekenen, kunst, constructie, ontwerp, en meer.
Kinderen kunnen een verscheidenheid aan materialen en documentatie gebruiken om hun inzichten, gevoelens, vragen of fantasieën te onderzoeken, te communiceren en zelfs uit te drukken. De leerkrachten zijn dan verantwoordelijk voor het scheppen van voorwaarden voor kinderen om hun omgeving te verkennen.
Geef kinderen praktische ervaringen gebaseerd op creativiteit
Kinderen opleiden volgens de Reggio Emilia-filosofie is een uitdaging voor leerkrachten en ouders, maar de waarden die het met zich meebrengt zijn enorm. Door kleuters volgens deze methode op te leiden, kunnen kinderen hun cognitie en de wereld om hen heen zo diep mogelijk leren, waardoor zij zich vollediger kunnen ontwikkelen.
Vanuit de praktijk van het toepassen van de Reggio Emilia-principes beseffen we dat het nooit te vroeg is om kinderen de geest, het begrip en de instrumenten te geven om het wereldbeeld te verkennen. Laat kinderen de werkelijkheid over het wereldbeeld om hen heen zelf ervaren, wat bekend staat als een van de kernwaarden van de Reggio Emilia-benadering.
Creatieve activiteiten zullen natuurlijke materialen bevatten zoals hout, grind, zand, en meer. En de locatie van de lessen kan buiten zijn of plaatsen die dichtbij en in interactie met de natuur zijn.
Reggio Emilia Benadering vs Montessori
Montessori is een van de meest vooraanstaande onderwijsmethoden met de langste levensduur. Wat zijn nu de fundamentele verschillen tussen Montessori en de Reggio Emilia-benadering? Laten we daar eens achter komen aan de hand van de volgende factoren.
Onderwijsniveau
De Reggio Emilia-benadering is vooral bedoeld voor kleuterscholen en lagere scholen. Het Montessori-onderwijs kan worden aangepast aan kleuterscholen, lagere scholen en zelfs middelbare scholen. De Montessori-methode richt zich meer op leren en academische vakken. In het bijzonder concentreert het Montessori zich op werken in plaats van spelen.
Doelstelling
Montessori streeft naar die doelstelling dat kinderen persoonlijke vaardigheden ontwikkelen. Kinderen zouden dingen leren als impulsiviteit, verwerkbaarheid, voorspelbaarheid van resultaten. Evenals hen te begeleiden om een reeks doelen te volgen.
Terwijl concentreert de Reggio Emilia Benadering zich uitzonderlijk op vaardigheden van teamwerk en samenwerking om problemen op te lossen, creativiteit, en het creëren van opzienbarende ideeën.
Methodes
Montessori’s leerplan is systematisch en samenhangend. De leerkrachten bereiden grondig materialen en documentatie voor die in het leerproces worden gebruikt. Kinderen leren goed geplande en gedetailleerde curricula.
Het curriculum van Reggio Emila beschouwt leraren, ouders en kinderen als partners. Ideeën worden vrijelijk verbonden en uitgewisseld tussen kinderen en leerkrachten. Leermethoden leggen de nadruk op het oplossen van problemen, en kinderen kunnen betrokken worden bij het leerproces.
Leerruimtes en omgevingen
In Montessori-klaslokalen is de inrichting vaak simpelweg het creëren van een rustige ruimte voor kinderen, zodat ze zich kunnen concentreren op interactieve activiteiten met de leerdocumentatie.
In de Reggio Emila-klaslokalen zijn er echter verschillende soorten leermateriaal voor kinderen om te ervaren en te verkennen. De inrichting van de klas helpt alle ouders, gasten en leerkrachten om deel te nemen aan het leerproces. Kinderen kunnen tijdens het leerproces gelijktijdig met de documentatie en andere klasleden interageren.
Problemen met de Reggio Emilia-benadering
Zoals we allemaal weten, is het curriculum van de Reggio Emilia-benadering vrij aanpasbaar, praktisch en voornamelijk gebaseerd op de interesses en passies van kinderen. Het doel van de Reggio Emilia-filosofie is het scheppen van voorwaarden voor kinderen, zodat zij positieve activiteiten in de klas kunnen hebben en zich enthousiast genoeg voelen om te blijven leren en ontdekken.
In de Reggio Emilia-scholen worden kinderen aangemoedigd om deel te nemen aan praktische activiteiten die te maken hebben met samenwerking, het oplossen van problemen, en meer. Leerkrachten spelen een rol in het helpen van kinderen bij zelfontdekking, terwijl ze elk kind de juiste middelen aanreiken zodat het vrij is te ontdekken waar het nieuwsgierig naar is, of het nu gaat om de natuur, kunst, gravures, literatuur, muziek, architectuur, enz.
Het probleem met de Reggio Emilia-benadering is echter dat niet elke onderwijsmethode geschikt kan zijn voor alle kinderen, en het is geen uitzondering.
In tegenstelling tot traditionele kleuterklassen hebben Reggio Emilia-scholen geen gedegen curriculum, omdat het onderwijs en de plannen worden gemaakt op basis van de interesses van de kinderen. Het kan dus een beetje uit de hand lopen. Je moet afwegen of het kind zal passen in de Reggio Emilia-onderwijsmethode of in de meer zorgvuldig opgestelde leerprogramma’s.
Reggio Emilia Aanpak Voor Peuters
Peuters in de peuterleeftijd moeten toegang hebben tot passende en wetenschappelijk-onderwijskundige methoden die hun leergierige leervermogen en potentieel al in de vroege kindertijd kunnen stimuleren om de weg vrij te maken voor hun ontwikkeling lang daarna.
Gelukkig genoeg richt het Reggio Emilia-kinderprogramma zich op het stimuleren van de creativiteit en het kunstzinnige vermogen van kinderen. Met de Reggio Emilia-benadering voor peuters krijgen kinderen dus de beste kans om hun creativiteit te bevorderen en de noodzakelijke vaardigheden op het gebied van kunst en interactie aan te leren. En tegelijkertijd hen te ondersteunen in exploratie, en hen te voorzien van kennis over de wereld om hen heen.
Kinderen kunnen al snel worden blootgesteld aan een moderne educatieve omgeving, praktische voorwerpen, en leren hoe samen te werken met anderen, zoals ouders, de gemeenschap, en de mensen om hen heen. Bovendien kunnen kinderen tegelijkertijd leren en spelen en deelnemen aan actieve activiteiten die te maken hebben met de gebieden waarin kinderen begaafd zijn, zoals muziek, schilderen, literatuur, beeldhouwen, visualisatie, enz.
Reggio Emilia-activiteiten die populair zijn in Reggio-geïnspireerde kleuterscholen
Dankzij de diversiteit en flexibiliteit van de Reggio Emilia-curriculumvoorbeelden zijn de activiteiten in de Reggio Emilia-kinderdagverblijven zeer boeiend en inspirerend die ontdekkende zintuigen bij kinderen kunnen losmaken. Reggio-geïnspireerde klaslokalen bieden stimulerende structuren, dagelijkse materialen, en honderden gebieden met verschillende kenmerken die wetenschappelijk zijn gerangschikt. Dit alles is bedoeld om kinderen optimaal te laten genieten van en deel te laten nemen aan het leerproces.
Om erachter te komen welke activiteiten betrokken zijn bij Reggio Emilia-curriculumvoorbeelden die populair zijn, laten we eens kijken naar de volgende onderdelen.
Verkenning van materialen
In Reggio Emilia-prescholen bouwen opvoeders specifieke soorten ruimtes met materialen en gereedschappen voor elk kind om te spelen en te verkennen. Deze ruimtes en materialen geven de beste indruk van het zicht en stimuleren visueel leren. Met name de ruimtes waar kunst wordt geleerd of waar wordt geknutseld zijn netjes en schoon, terwijl binnen altijd spullen en materialen beschikbaar zijn. Daarom kunnen kinderen op elk moment van het leerproces gebruik maken om te oefenen en creatief te zijn.
De leerkrachten van Reggio Emilia zullen de kinderen voorzien van belangrijke kunstzinnige materialen zoals krijtjes, aquarelverf, potloden, klei en houtskool om in de klaslokalen uit te proberen. Daarnaast zijn er allerlei kunstinstrumenten, pigmenten en textuurmaterialen beschikbaar om het gebruik en de creativiteit van kinderen te stimuleren.
Het is altijd zeker dat door de toegang tot kunst en vertrouwde middelen in de kleuterscholen van Reggio Emilia, kinderen in staat worden gesteld om werkstukken te maken en te leren via hun passies en interesses. Wanneer leerlingen kleuren en texturen ontdekken door hun tijd met waterverf of boetseren met klei, passen ze hun creativiteit en aanleg toe om de wereld van de kunst beter te ervaren met Reggio Emilia-activiteiten.
Muziekinstrumenten bespelen
Hoorlijk leren is een van de beste leerstijlen en is kenmerkend voor veel kinderen. Volgens Oxford University Press hebben kinderen van nature een zenuwstelsel dat reageert op geluid en uiteindelijk de muziek creëert die ze willen. Daarom zult u bij Reggio Emilia-activiteiten veel oefeningen aantreffen waarbij kinderen veel met muziekinstrumenten en geluiden omgaan.
In Reggio Emilia-klaslokalen is het niet moeilijk om muziekinstrumenten tegen te komen, zoals eierkloppers, gitaren, xylofoons, tamboerijnen, gongs, bongo’s en andere soorten muzikaal materiaal. Door het spelen van en de interactie met deze instrumenten raken kinderen vertrouwd met rijmpjes en melodieën en bewegen ze hun lichaam in klank en verbinden ze zich met de bewegingen van de mensen om hen heen.
Door kinderen bloot te stellen aan diverse muziekinstrumenten die behoren tot verschillende culturen en tradities, kunnen ze ook de mensen en de muzikale kunsten van elke plaats in de wereld benaderen en leren kennen. Kinderen zullen kunnen leren hoe ze hun muziek en stem kunnen creëren door de begeleiding van de leerkracht, wat hen helpt om volledige Reggio Emilia-activiteiten te hebben over gevoelens en samenwerking door middel van muzikaal materiaal.
Drama-activiteiten
Dramatisch spelen is een manier voor kinderen om met anderen om te gaan en meer te leren over samenwerking wanneer het om de beurt is om kansen voor anderen te creëren. Dit helpt kinderen bij het ontwikkelen van emoties, zelfvertrouwen, creativiteit en het verbeteren van emotionele en sociale vaardigheden.
Daarnaast bereiden drama-activiteiten kinderen voor op levensvaardigheden door echte situaties te simuleren. Kinderen zullen begrijpen hoe dingen werken, waaruit ze zullen opmaken wat goed en wat fout is. Daarom worden er in de Reggio Emilia-activiteiten drama-oefeningen gedaan waarbij de leerkracht de kinderen kostuums aanreikt om als fantasiepersonages of sprookjesfiguren op te treden, zoals prinsessen, koningen, dieren, of traditionele kostuums van landen over de hele wereld, zoals sari’s, hanbok, kimono’s, enz.
Scènes of theater om te spelen worden direct in het klaslokaal opgesteld, waardoor kinderen worden gestimuleerd om hun verbeelding en creativiteit te verbeteren bij het veranderen van hun klaslokaal in verschillende landschappen en plaatsen. Door middel van drama-activiteiten oefenen kinderen drama, communicatie en leervaardigheden gecombineerd met hun zintuigen en samenwerkingsverbanden met andere kinderen in hun gemeenschap.
Ondergedompeld in de natuur
Zoals we weten speelt de omgeving een belangrijke rol in de Reggio Emilia training, wat te zien is in zoveel verschillende activiteiten van Reggio Emilia kleuterscholen, vooral wanneer kinderen deelnemen aan explorerende activiteiten buiten of zichzelf onderdompelen in de natuur en de dingen om hen heen ontdekken. De nieuwsgierigheid in kinderen leidt hen om te observeren en te leren over dingen en gebeurtenissen in de wereld. Bovendien brengt de onderdompeling in de natuur kinderen ook onverwachte positieve gezondheidseffecten.
Door het proces van het ervaren van de natuur met vrienden, voelen kinderen hun subjectieve waarde en de vreugde van het leven. De motorische activiteiten zullen hun hersenen helpen om positief te denken en negatieve gedachten te verminderen. Door kinderen bloot te stellen aan de natuur zullen ze weten hoe ze kunnen vibreren met schoonheid, het menselijk hart kunnen voeden, en nog veel meer.
Kinderen zouden met al hun zintuigen leren. Als kinderen studeren door middel van boeken, kranten, films, ontwikkelen de meesten van hen alleen hun zicht en gehoor. Maar als ze de uitgestrekte natuur mogen ervaren, zal hun neus vele geuren ruiken, kunnen ze de bloemen, bladeren en dieren aanraken, en luisteren naar vele geluiden van de wind, vogels, en nog veel meer. De nieuwe en fascinerende natuur stimuleert altijd de zintuigen van elk kind, en dat zullen zeker onvergetelijke levendige lessen worden.
Voordelen van Reggio Emilia-onderwijs
Door de bovenstaande analyse kunt u zien dat de Reggio Emilia-aanpak de volgende voordelen heeft:
- Stimuleer de nieuwsgierigheid en observatie van kinderen.
- Helpen kinderen de wereld om hen heen te verkennen, waardoor kinderen liefde voor leren ontwikkelen.
- Helpen kinderen fantasie en creativiteit te ontwikkelen door activiteiten als tekenen, boetseren en schilderen.
- Help kinderen het vermogen tot samenwerking en teamwork te ontwikkelen.
- Help kinderen de natuur lief te hebben en te beschermen.
Ook zijn er vele andere positieve effecten die kinderen kunnen ontvangen wanneer zij de kans krijgen om de Reggio Emilia opleiding te volgen. Als deze onderwijsmethode geschikt is voor uw kind, zal het een opmerkelijk gunstige ontwikkelingsfase doormaken.
Na het lezen van het artikel hoop ik dat u nu alle essentiële informatie heeft die u moet weten over de Reggio Emilia-benadering.